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“互联网+教育”将走向人机共生的智能化学习

要把握发展趋势,就需要进一步透过现象,抓住本质。“互联网+教育”是两个词的集合,这两者加在一起,创造了一种什么样的教育形态或教育生态呢?
 
互联网的本质是开放、共享,创造了一个全新的开放时空,可以实现资源的快速迭代、空前丰富,进入一种“自组织—超循环”状态。人们正在依靠集体的智慧不断创造一种新的学习模式,即人机学习系统——在不断发展的云端和终端支撑之下,把人类智慧联结起来,赋予学习者更强的创造性学习能力。网络智能化是当前最主要的互联网发展趋势,包括数字挖掘、深度学习、快速迭代等。而人工智能是强大助力,使机器像专家一样学会高效学习。这单靠机器难以实现,必须人机结合。
 
信息时代的学习方式,正在从工业文明造就的“三中心”传统教学模式,转变为互联网支持下、教师指导下的自主学习、研究性学习和创造性学习等。新的学习模式要想步入健康成长的新常态,只有在智能化网络支持下才能实现,这是互联网和教育共同的本质和追求目标,也是“互联网+教育”的本质。其发展的前沿和趋势,正是当今方兴未艾,并必将逐步走向成熟的人机共生智能化学习系统和模式。
 
智能化学习系统的理论基础是整体生成学习论,其微观结构包括学习主体、学习环境、学习资源三要素,在三者多重建构、螺旋式上升的超循环中,提升人类个体和教育系统整体的创造性学习能力——创生可持续发展的健康教育新生态。在多年实践的基础上,2012年我们的团队创办了太极学堂,分别在大学和中小学探索课堂细胞结构和组织管理模式的变革。
 
太极学堂体现了中国特色的混合学习模式:在时空形式上,是现实面对面课堂与网络学堂的阴阳互补、同生共长;在理念上,是东西方学习文化的阴阳互补;在目标追求上,是实现学习方式变革,把师生从低水平重复劳动中解放出来,在优质课程资源共建共享中,提高教学质量和教师团队整体水平。
 
在实践中,我们目前得出了一些结论。在组织形式上,打破传统课堂以教师讲授为中心的线性结构和僵化模式,并采用目标导向、问题导引、任务驱动、师生共创、教学相长的发展模式。借助于不断完善的技术平台的支撑,组织结构上采用非线性、超文本、自组织、超循环、多层次的复杂网络结构。与此相适应的是,教师要尽快熟悉网络生存环境与新的课堂组织、管理评价模式,创建组织运营队伍、环境建设尤其是网络平台建设队伍、资源建设尤其是学习路径的探索队伍等三支队伍,开通多元路径。
 
在课堂组织形式上,传统讲堂的信息传播结构是单向灌输、整齐划一的,学生吸收和内化的少,而太极学堂细胞结构信息快速聚散,经验协同筛选,成果生成资源丰富。



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